我担任过多年中层干部，后来又做书记、校长近二十年。根据我的经验和体会，在当中层干部，光有蛮力，光埋头苦干远远不够。 仔细观察就会发现，有的中层干部天天忙得不亦乐乎，可校长好像总没注意到他；而有的没那么忙，却总被校长夸、被委以重任。我认为校长真正在意的，不在你干了多少活、流了多少汗，而在你有没有踩到这几个“要害关键处”。 我任校长时有个老师课教得不错，但我不敢把毕业班交给他——怕他情绪化、掉链子；有个中层干部，工作经常浮在表面，有时口里答应好好的，转背把交待的事全忘了，后来找他谈话多次才慢慢改正。 而有位中层干部，工作不算最亮眼，可我常把一些重要的事情交给他，如招生宣传、家校沟通等，因为我知道“交给他就不用操心了”。 因此，我认为最应该提醒中层干部的，就是做任何事情，一定要有“闭环思维”，安排的事，办完了要说一声“搞定了”；没办完，要及时说“卡在哪了，需要什么支持”。 遇到突发情况，比如老师突然请假、活动临时变卦，能及时处理，灵机应变，要有人立刻顶上，把事捋顺。因为当校长的心里都有一杆秤，“这人放出去，我放心”，自然就会记住你。 你发现没有，无论大小，从早到晚，总有一些“没人管但该管”的事，如，课外服务活动“放羊了”、学生寝室的热水供应出问题了、体育设施松动了、学生矛盾快闹大了、家长群里有抱怨的苗头…… 要是中层干部，总在等校长指派“你去处理下”，那你要让校长记住很难。记得我担任中层干部时，工作的主动性是没得说的，看到有什么事需要，我就主动上前，不用催就搞定，很快得到校长的重视。 所以你如果想在被高看一眼，就一定要主动找工作干。比如体育组发现操场单杠有点晃，不等校长问，自己联系后勤修；德育处看到家长群里吐槽作业多，主动找班主任商量，一起出了个“分层作业”的方案。这种“眼里有工作”的主动，比干十件“分配的任务”还起作用。 校长管着一摊子事，每天不是开会，就是在开会的路上，还要不时接待上级领导来校检查工作，这些都不说，校长最累的其实还是“到处救火”。 我曾当过多年办公室主任，每次将计划安排的工作向校长汇报时，不光列流程，还附上方案，比如，“万一遇到停电、老师突发请假、天气突然变化”；汇报高考冲刺班联考成绩时，不光说“进步了”，还提醒“有3个前十名的学生波动大，我已经和教务主任商量，请他和班主任、任课教师联系，安排跟进了”。 你说，诺大一所，人多事杂，老师之间、家校之间、不同部门之间，有摩擦、有矛盾在所难免，值不得大惊小怪。最重要的是要处理好这些摩擦、矛盾。 我认识一位初中的教导主任，特别会协调老师之间的关系，有个刚上任的数学教研组长，年轻气盛，不太尊重组上的老教师，嫌他们信息技术素养差，她发现后先找教研组长谈心，后派老教师参加信息技术培训，还多次到数学组开展团建活动，很快组长和老师们的关系越来越融洽了…… 我的经验是要善于总结。比如开展了校园科技小发明征集活动，不要只说“流程走完了，还很顺利”，而要这样说：“这次活动收到了35项小发明，符合条件的我们评了一等奖3项，二等奖6项，三等奖10项。一等奖获得者将上报县级小发明评奖活动。”，再比如，政教处组织了初一年级辩论赛，向校长汇报时不要只说“上周搞了初一年级辩论赛，效果很好？”，而要这样说：“这次活动让80%的学生敢上台发言了，对练胆量特别有帮助，下次打算再搞个全校大型辩论赛”。 用简单的话讲清“做了什么、意义在哪、以后怎么干”，让校长一眼看到你的工作对、对学生的价值。不然忙半天，校长还不知道你到底干成了什么，等于白忙。 我任校长时有个德育主任，把网上流行的“阅读打卡”“班级书单PK”用到校园读书活动里，学生参与度一下涨了不少，当时就给我留下印象，学期总结时，我还特别表扬了他。 这些“既新鲜又管用”的创新，让我觉得“这人有想法，能带动往前跑”，后来提名先进时，自然就想到了他们。其实中层干部想得到领导重视，我的观点一直是强调不是“干得多”，而是要“干得对”。 先要让人放心，接着是主动担当，能帮校长分忧，会协调处理好关系，还要善于总结，偶尔搞点创意，来点新招——一步步来，静待花开，你即便不刻意表现自己，校长也自然会觉得“这个干部离不了”。 更多精彩内容，敬请关注校长派“2026第六届中小学班主任发展大会暨班主任专业精进研习坊”，2026年1月31日—2月2日我们在武汉不见不散，期待您的加入，欢迎扫码报名！